Tecnografía

Autobiografía sobre mi proceso educativo

(Intentando transmitir lo que no he podido mediante imágenes)

La educación es un proceso que dura toda la vida, y no estás solo en él. A mi me influyeron muchas personas compañeros, familia, mis padres, mi amigas y también los profesores, todos ellos me han transmitido valores, formas de ver la vida y todo lo que te rodea, y han ayudado en mi crecimiento como persona en todas las dimensiones:  kognitiva, afectiva-emocional, social etc.

Mi proceso de educación empezó en el año 1990 en Ecuador, Quito.  Mi madre y yo vivíamos en casa de mi abuelita con mis tías y primas.

“Mi madre y yo hacíamos una buen pareja pero un día nos convertimos en tres” Hay momentos que marcan mucho tu vida y supongo que este fue uno de ellos. Pues si no hubiéramos conocido a mi Aita, si mi madre no hubiera decido dejarlo todo y vivir en otro país con la persona a quien quería… toda mi vida hubiera cambiado, el proceso educativo incluido.

Y me parece relevante contar eso, pues hay decisiones, momentos, tal vez un solo instante que hace que tu vida se transforme.

Al principio se me hizo duro adaptarme a una nueva situación, un nuevo luagar, nueva gente lejos de la gente que yo quería, lejos de mí familia y comenzar de cero. Bueno yo tenía 2 años asi que no parece un cambio tan grande desde fuera, pero para entonces, yo ya sabía hablar en castellano y aquí nadie me entendía fue muy frustrante. Asi que tuve que aprender a hablar en euskara.

Cómo de pequeña era muy extrovertida, hacía amigos con facilidad y no tenía ningún hermano o hermana con quien jugar, la escuela me pareció el lugar más mágico del mundo. Cuantos niños!! cuantos juguetes!! y  además nos pasábamos el día jugando,¿ Acaso se puede pedir algo más? Era la persona más feliz del mundo.

Despues de infatil, he hecho primaria, secundaria, batxiller humanístico y magisterio infantil. La verdad que todos estos años me han pasado muy rápido. Y respecto a la educación formal, ahora, sigo formándome con este máster de psicodidáctica. Pues supuestamente un profesor tiene tres funciones: educador, investigador y gestor. En magisterio trabajamos sobre todo el papel que desempeña el educador, y cómo no tengo ni idea de cómo investigar me gustaría aprender pues me parece importante para mi vida profesional.

Creo que aparte educación formal para cualquier cosa es importante la práctica, por ello, aunque tenga el titulo de profesora en Educación infatil, me siento que no sabría qué hacer yo sola en una clase siendo la responsable de la educación de un grupo, por eso sé que necesito aprender más y creo que para eso, entre otras cosas, se necesita experiencia. Asi que en los primeros años como profesora haré lo que pueda e intentaré aprender de mis errores, de mis compañeros e incluso de mis alumnos lo mas que pueda.

Y en futuro cuando esté trabajando y aunque  tenga 50 años y muchos años de experiencia, aún así creo que tendré que seguir aprendiendo, seguir formándome, reciclándome, desaprendiendo etc. Por eso creo que en cierto modo mi proceso educativo casi  casi acaba de empezar.

ANIMO!

Sesión del 27 de Octubre

Este día fui a clase al principio nos explicó cómo escribir nuestra comunicación para psicodidáctica, en apartados( I,II,III), Introducción, contenidos, imágenes, bibliografia. Después de eso todo el mundo se puso en grupos de 3 para trabajar lo de las tecnografías.

Como no pude asistir a la calase anterior, me sentía algo perdida pues, todos estaban en grupos de tres. Entonces, fui a donde Joxemi y le dije si me podía poner con Libe, Eider y Maitane me dijo que sí.

Ellas ya habían decido hacer el trabajo sobre los diferentes tipos de educación, formal, no formal e informal, la verdad me pareció muy interesante. Empezamos a redactar el trabajo por el primer punto pero nos costó bastante ya que aunque sabíamos lo que queríamos decir, intentábamos seguir algunas normas de escritura que ellas habían aprendido en clase de Uri. No tengo esa clase asique asique aprendí que no podíamos poner el primer párrafo de forma personal ni en gerundio.

También vimos las tecnografías de cada una de nosotras comenzamos por la de Eider que era por así decirlo, la que más se centraba en la educación formal, luego vimos la de Libe, Maitane y por último la mía y aunque eran diferentes también tenían puntos en común. Pues las tres le habíamos dado mucha importancia a la educación no formal e informal en las tecnografías. Eider dijo que aunque no se reflejara eso en su tecnografía por que no tiene por qué, en su vida y su proceso educativo también han tenido mucha importancia los amigos, compañeros, familia etc.  

Nos hicimos una idea de más o menos como íbamos a hacer el trabajo como lo estructuraríamos etc. luego comentamos lo que vimos en las tecnografías y lo que habíamos sacado haciéndolas y no nos dio tiempo para mucho más.

Y para finalizar, ya casi al final de la clase Josemi nos explicó cómo utilizar bien word para presentar un trabajo: indice de contenidos, pie de página, encabezado, portada, etc... está bién saber eso, pero a mí en particular, no creo que me sirva mucho pues en mi ordenador se hace de distinta la forma, por que estará en otra versión de Windows o algo de eso.

Cambios en la sociedad de la información

El vídeo “A Vision of Students Today” refleja la opinión de 200 alumnos sobre lo que piensan de los estudiantes de hoy en día sobre ser estudiante.

El video comienza con una referencia Marshall McLuhan 1967

“El niño de hoy está desconcertado respecto a los cánones de educación, pues estando en pleno siglo XX la información es escasa  y está estructurada en una forma fragmentada, clasificada en temas y horarios.”

Y frente a esa referencia de 1967, según el video, los alumnos del 2007 piensan que:

Pasan muchas horas en clase pero no como sujetos activos de la educación, sino como casi espectadores. El profesor viene, les cuenta lo que sabe mediante la pizarra, y  los alumnos cogen apuntes en sus portátiles, o hacen que cojen apuntes, mientras están en el faceboock o redes sociales, viendo videos etc.

Dicen, que las clases son tan impersonales que muchos profesores no les conocen por su nombre. Que tienen un montón de lecturas de las cueles solo llegan a leer la mitad y tan solo un cuarto de ellas es relevante para sus vidas. Compran libros caros que nunca llegan a abrir, incluso hay gente que paga por las clases aunque no asista a ellas.

Dicen que leen muchísimas más páginas web que libros. Que escriben más  páginas de email que redacciones o trabajos. Que el día no les da tanto tiempo para todas las cosas que ellos quisieran hacer como: Ver la tele, estar conectados online, escuchar música, hablar por el móvil, ir a clase, comer, dormir, trabajar, estudiar…  

Y a pesar de que no puedan dar abasto, con lo que hacen o lo que deberían estar haciendo, e incluso algunos estén en deudas por ir a estudiar, e incluso saber que hoy en día no es suficiente tener un título para tener trabajo pues, trabajo es justamente lo que no hay; a pesar de todo ello, son conscientes de ser privilegiados. Pues pertenecen a el 20% que viven bien en el mundo. Y si, su mundo no es perfecto pues, como dicen en el video hay guerra, pobreza, corrupción… un montón de problemas, que ellos no los han creado pero que son SUS problemas, son NUESTROS problemas.

Por eso mediante el video, su mensaje es: “That technology alone can sabe us”

No sé si se refieren a:

1) Que la tecnología solo nos puede salvar, esto es, que la tecnología únicamente sirve para mejorar el mundo o  

2) Que solo la tecnología nos puede salvar, que la única forma de salvación es la tecnología.

En cualquier caso no estoy de acuerdo con ninguno le los dos, pues pienso que la tecnología puede servir para mejorar el mundo, claro, pero también para destrozarlo aún más. Pues no se trata de usar o no la tecnología sino del uso que hacemos de ella. Pienso que la clave de la resolución de los problemas del mundo, mucho más que en la tecnología está en la humanización, en la sensibilización de las personas.

Y respecto a la pregunta de reflexión: ¿comprendemos realmente que lo innovador es, otro modelo de comprender la construcción y distribución del conocimiento?

Creo que crear otra forma de comprender y distribuir el conocimiento está muy bien. Pues aparte de los libros, la pizarra y el mensaje oral,  también se puede utilizar en las aulas las nuevas tecnologías para trabajar el contenido curricular mediante wikis, blogs, redes sociales imágenes, vídeos, documentos y enciclopedias online, etc. que pueden servir tanto para crear aprendizajes compartidos como individuales.

Da la impresión de que internet es un herramienta muy potente para distribuir el conocimiento, que así unos y otros se pueden enriquecerse entre sí. Como por ejemplo, trabajar con diferentes centros y compartir la información, de forma online. Pero aunque creo que la tecnología puede ayudar, no creo que sea la clave de la innovación educacional.

Por ejemplo, hay gente que ha construido proyectos por Latino América que se basan en que, como los niños no pueden tener profesores en las aulas que tengan profesores online, y se les da a cada niño un portátil, y supuestamente con esa herramienta los niños aprenden de todo: matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales, idiomas etc. Cómo va un ordenador, una maquina ha sustituir a una persona, cómo va a enseñarles a socializarse, a tener referentes culturales y sociales cercanos y verdaderos? Menos mal que también reciben gran parte de la educación en casa.

Entonces, ¿comprendemos realmente que lo innovador es, otro modelo de comprender la construcción y distribución del conocimiento? NO

¿Tiempos modernos?

 Viendo estas imágenes se puede ver como la tecnología no siempre es un adelanto. Da igual cuantas máquinas hayan en la escuela cuantos ordenadores, pizarras digitales, proyectores etc.

Tener más o menos equipamiento tecnológico no va a cambiar o innovar la educación. Por tanto, para que se dé la transformación educativa, no hay que fijarse en la cantidad de tecnología sino hay que centrarse en el uso que se hace de ella. Pues se puede utilizar las “nuevas tecnologías” para reproducir lo que ya existe, para hacer copias, para aprender de forma tradicional o se pueden utilizar para trabajar por proyectos para trabajar de forma cooperativa etc.

Si abusamos de la tecnología vamos a olvidar a ser auto-suficientes. Como ejemplo, hoy en día ha empeorado mucho la ortografía, caligrafía, los cálculos mentales…

Por eso pienso que está bien valernos de las tecnologías como medio para ayudar en el proceso de aprendizaje pero siempre utilizándolas de manera responsable y dándole sentido a lo que hacemos.